Leçons de littérature

Le manuel d’histoire littéraire a été et demeure l’un des supports essentiels
de l’enseignement de la littérature. Bien que conventionnel — standardisé,
même —, ce genre d’ouvrage s’appuie sur les ressources de la narration pour
proposer une interprétation subjective de l’histoire d’une tradition
littéraire. Comment a-t-on conçu, depuis le début du xxe siècle, la
transmission de la littérature québécoise ? De l’ouvrage fondateur de l’abbé
Camille Roy (1918) jusqu’aux synthèses aujourd’hui employées au cégep, quelles
histoires l’école a-t-elle relayées avant de parvenir au « grand récit »
contemporain de la « littérature nationale » ? Et quels ont été, au fi l du
temps, les principaux enjeux idéologiques, sociaux ou culturels liés à la
constitution de cette tradition de lecture ? Ce sont là quelques-unes des
questions auxquelles convie cette réflexion, qui propose la traversée inédite
d’un siècle de critique et d’enseignement de la littérature québécoise.