Aider le nouvel enseignant à réussir son insertion professionnelle

L’insertion professionnelle des nouveaux enseignants retient de plus en plus
l’attention des responsables éducatifs, tout aussi bien que des intéressés
eux-mêmes. L’«?entrée dans le métier?», comme on dit souvent, s’accompagne de
divers obstacles dont les débutants font souvent état?: manque de soutien,
classes trop nombreuses, élèves en difficulté, violence scolaire et isolement.
Il n’est donc pas étonnant qu’une telle situation suscite plusieurs questions
auxquelles Gérald Boutin et France Dufour proposent de répondre dans ce livre,
dont la visée pratique n’exclut en rien les dimensions théoriques
essentielles. Après avoir établi un état des lieux du processus d’insertion
professionnelle et clarifié la notion d’accompagnement, ils accordent une
attention particulière à la relation qui se tisse entre l’accompagnateur et le
nouvel enseignant tant sur les plans personnel, professionnel et social.
L’ensemble de l’ouvrage s’inspire d’une approche réflexive et partenariale qui
lui sert de toile de fond. Ce livre s’appuie non seulement sur l’expertise des
auteurs, mais également sur une documentation étoffée et des témoignages de
plusieurs enseignants en début de carrière. Les auteurs proposent à
l’accompagnateur un ensemble de techniques susceptibles de lui faciliter la
tâche, quel que soit son domaine d’intervention. Bref, Aider le nouvel
enseignant à réussir son insertion professionnelle s’adresse non seulement à
l’accompagnateur, mais au nouvel enseignant, à la direction d’école, aux
membres de l’équipe-école, aux conseillers pédagogiques et à toute personne
intéressée par l’insertion professionnelle. Gérald Boutin, Ph.D., détient un
doctorat interdisciplinaire de l’Université de Fribourg (psychopathologie,
anthropologie et psychopédagogie). Professeur associé au Département
d’éducation et de formation spécialisées de l’Université du Québec à Montréal
(UQAM), il est l’auteur de nombreux livres et recherches sur la méthodologie,
l’éducation et la formation des enseignants. France Dufour, Ph.D., détient un
doctorat de l’Université de Montréal en psychopédagogie. Elle est professeure
agrégée au Département d’éducation et de formation spécialisées à l’Université
du Québec à Montréal (UQAM). Ses intérêts de recherche se rapportent à
l’accompagnement, au développement professionnel et au sentiment d’efficacité
des enseignants à travers le continuum de formation?: formation initiale,
insertion professionnelle et formation continue.