- EAN13
- 9782760546615
- Éditeur
- Presses de l'Université du Québec
- Date de publication
- 25/01/2017
- Collection
- Communication
- Langue
- français
- Langue d'origine
- français
- Fiches UNIMARC
- S'identifier
Regards croisés sur la rétroaction et le débriefing
Accompagner, former et professionnaliser
Louise Lafortune, Michèle Saint-Jean, Nathalie Lafranchise, Chantale Lepage
Presses de l'Université du Québec
Communication
Livre numérique
-
Aide EAN13 : 9782760546608
-
Fichier PDF, avec DRM Adobe
- Partage
-
6 appareils
24.00 -
Fichier PDF, avec DRM Adobe
-
Aide EAN13 : 9782760546608
- Fichier PDF, avec Marquage en filigrane
15.99 -
Aide EAN13 : 9782760546615
- Fichier EPUB, avec Marquage en filigrane
15.99 -
Aide EAN13 : 9782760546615
-
Fichier EPUB, avec DRM Adobe
- Partage
-
6 appareils
15.99 -
Fichier EPUB, avec DRM Adobe
-
L'utilisation régulière de la rétroaction et du débriefing dans les pratiques
de formation souligne une nouvelle orientation pédagogique et didactique. Pour
en comprendre le sens et la contribution dans la professionnalisation et le
développement professionnel, cet ouvrage analyse leur place dans le triptyque
«?accompagner, former, professionnaliser?». Au fil des chapitres, les 18
auteurs élaborent un panorama donnant une vision étendue de l’utilisation de
la rétroaction et du débriefing, en repérant leur transversalité, leurs points
de convergence et de divergence. Ils abordent l’enjeu émancipateur de ces
pratiques et le soutien qu’elles constituent pour renforcer le sentiment
d’autoefficacité et la motivation pour se développer. Ils discutent des
différentes modalités de mise en œuvre des dispositifs de rétroaction et de
débriefing, notamment des aspects relatifs aux traces écrites et de la prise
de conscience des manières d’agir que génère la vidéo. Compte tenu de la
complexité de la réception des rétroactions et du débriefing par les personnes
en apprentissage, ils montrent également la nécessité d’établir une relation
de confiance et d’adapter le contenu à l’apprenant, mais aussi l’incidence de
ces pratiques sur les apprenants et les formateurs.
de formation souligne une nouvelle orientation pédagogique et didactique. Pour
en comprendre le sens et la contribution dans la professionnalisation et le
développement professionnel, cet ouvrage analyse leur place dans le triptyque
«?accompagner, former, professionnaliser?». Au fil des chapitres, les 18
auteurs élaborent un panorama donnant une vision étendue de l’utilisation de
la rétroaction et du débriefing, en repérant leur transversalité, leurs points
de convergence et de divergence. Ils abordent l’enjeu émancipateur de ces
pratiques et le soutien qu’elles constituent pour renforcer le sentiment
d’autoefficacité et la motivation pour se développer. Ils discutent des
différentes modalités de mise en œuvre des dispositifs de rétroaction et de
débriefing, notamment des aspects relatifs aux traces écrites et de la prise
de conscience des manières d’agir que génère la vidéo. Compte tenu de la
complexité de la réception des rétroactions et du débriefing par les personnes
en apprentissage, ils montrent également la nécessité d’établir une relation
de confiance et d’adapter le contenu à l’apprenant, mais aussi l’incidence de
ces pratiques sur les apprenants et les formateurs.
S'identifier pour envoyer des commentaires.