L'enfant et les apprentissages malmenés

Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière, dans
son corps, à partir de son histoire et des coordonnées de sa famille. Le
brassage socioculturel actuel met parfois les enfants en difficulté en les
écartelant entre des logiques radicalement distinctes, suscitant des tensions
difficiles à se représenter, pour eux, pour leurs proches comme pour leurs
professeurs. La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque
professionnel dans une quête d'outils de compréhension pour identifier
soigneusement la diversité de leur expression et pour se garder de les
cataloguer trop hâtivement. Il s'agit aussi de chercher à susciter la
curiosité de l'enfant à l'égard du savoir plutôt que de penser réduire les «
handicaps » scolaires par une surenchère pédagogique ou par des aménagements
qui ne tiennent pas compte de la singularité des élèves. Cet ouvrage propose
les repères théoriques nécessaires à une telle approche et expose des
expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le domaine de
l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès au savoir.
Marika Bergès-Bounes et Jean-Marie Forget sont psychanalystes à Paris. Ouvrage
réalisé en collaboration avec Sandrine Calmettes-Jean, Catherine Ferron et
Christian Rey. Avec la participation de : Véronique Bellangé, Françoise
Bernard, Jean Brini, paule Cacciali, Patrick Couret, Marie-Claude Devaux,
Odile Fombonne, Geneviève Ginoux, Nazir Hamad, Dominique Janin-Duc, Claire
Josso Faurite, Marie Kugler-Lambert, Gérard Lebugle, Évelyne Lenoble, Rubin
Marmursztejn, Annie Maurin-Feltin, Miriem Méghaizerou, Claire Meljac, Anne-
Marie Pecarelo, Christiane Préneron, Jérôme Scalabrini, Louis Sciara, Corine
Sironneau-Bernadeau, Jean-Jacques Tyszler Mise en vente le 22 avril 2010